Seminar mit Übungscharakter: im Seminar erhalten Studierende das Know-how, um eine belastungsfähige und störungsfreie Stimme zu entwickeln; sie lernen, ihre Wahrnehmung für kommunikative Ereignisse zu schärfen und erweitern ihre Analysekompetenzen und Feedbackfähigkeiten. Sitzungsschwerpunkt: Als Lehrkraft bestehen – Im Brustton der Überzeugung und mit fester Stimme: Wie geht das? (Schlagworte: ideale Stimmlage, Stimmhygiene, stimmliche Flexibilität)Hinweis: Hospitationsgäste sollten die Bereitschaft mitbringen, die eine oder andere Stimmübung mitzumachen.

Seminar: Im Seminar werden durch einen unvermittelten, szenischen Einstieg die wichtigsten Prinzipien für Wortschatzerwerb erfahrbar gemacht. Anschließend wird diese Selbsterfahrung theoretisiert und das Modell zum Wortschatzdidaktischen Dreischritt von der Dozentin vorgestellt. Die einzelnen Schritte werden dann jeweils in einer Übung von den Studierenden nachvollzogen.

Seminar: Den Studierenden wird am Beispiel eines Bilderbuchs implizite und explizite Grammatikdidaktik veranschaulicht. Sie untersuchen dabei auch Texte von Schüler*innen einer zweiten Klasse. Anschließend werden einige Prinzipien zur expliziten Grammatikvermittlung von der Dozentin erläutert und von den Studierenden zum Abschluss selbst an praktischen Beispielen nachvollzogen. Zum Abschluss werden ihnen Ergebnisse einer kleinen Untersuchung von Schulbuchaufgaben präsentiert, die sie für einen Portfolioauftrag benötigen.

Spielend lernen und lehren? Das Seminar möchte zeigen, wie die Prinzipien des Game Based Learning ganz praktisch und auch ohne teure Apps für die eigene Unterrichtsgestaltung genutzt werden können. Hierfür lernen die Teilnehmer:innen zunächst die ludologischen Techniken erfolgreicher Spiele sowie die lernpsychologischen Grundlagen für das Gelingen von Gamification kennen, bevor sie in betreuten Kleingruppen über das Semester hinweg eigene Praxisprojekte entwerfen und durchführen, um spielerische Medienprodukte für den Unterricht zu erarbeiten.Sitzungsschwerpunkt:Die Sitzung führt in einige Grundlagen und schulische Anwendungsmöglichkeiten des Game Based Learning am Beispiel der Open-World-Spiels Minetest ein, das optisch und technisch der bei Kindern und Jugendlichen sehr beliebten, aber kommerziellen Variante Minecraft ähnelt. Die Seminarteilnehmenden loggen sich in Minetest ein und begegnen und interagieren darin spielerisch zu dem Thema der Sitzung. Diese Sitzung wird von Chris Binder online auf den Minetest-Servern des Landesmedienzentrums Baden-Württemberg gestaltet.

Hinweis: Die Teilnahme setzt die (kostenfreie) Installation der Open-Source-Software Minetest auf dem eigenen PC, ein Headset und eine stabile Internetverbindung voraus (Hinweise zur Installation werden vorab verschickt). Alternativ ist es – nur nach vorheriger Rücksprache mit der Seminarleitung – möglich, ‚offline‘ im Seminarraum zu hospitieren.

Seminar mit Übungscharakter: In dieser Sitzung wird im ersten Teil mit der Methode der kollegialen Fallberatung der kreative Prozess der Mitstudierenden in Bezug auf Ihre Story unterstützt Im zweiten Teil widmen wir uns der Sprechwirkungskategorien und erforschen sie innerhalb einer Stationsarbeit.In dieser Sitzung könne Hospitierende sehr gern integriert werden und aktiv teilnehmen. 

Seminar: Das Seminar fragt nach grundlegenden sozialisatorischen Effekten der Praxis schulischer Leistungsbewertung. Dazu werden erstens grundlegende Texte gelesen und diskutiert (Parsons, Ricken u.a.), zweitens einschlägige empirische Studien vorgestellt und diskutiert und drittens werden die Seminarteilnehmer:innen eigene Interviews mit Schüler:innen führen und auf dieser Grundlage Haltungen und Umgangsweisen mit schulischer Leistungsbewertung empirisch erkunden. In der Sitzung werden die studentischen explorativ-empirische Erkundungen zur Diskussion stehen.

Seminar: Im Zentrum des Seminars steht analytische Arbeit an „Fällen“, die die Studierenden im Beobachtungspraktikum in der vorlesungsfreien Zeit erhoben haben. Nach einer grundlegenden Bestimmung von Themen und Vorgehensweisen arbeiten die Studierenden in Interpretationsgruppen über mehrere Wochen an der Analyse einzelner Protokolle bzw. Szenen.In dieser Sitzung werden die Ergebnisse der studentischen Fallarbeit zur Diskussion stehen.

Seminar mit Übungscharakter: Nachdem in den beiden vorangegangenen Sitzungen die Funktionskreise Körperhaltung und Atmung theoretisch beleuchtet und praktisch erfahrbar gemacht wurden, geht es in dieser Sitzung um den Funktionskreis Stimme. Dabei wird zunächst die Stimmphysiologie thematisiert. Außerdem sollen im Anschluss Übungen mit dem Ziel der Stimmlockerung durchgeführt und reflektiert werden. Auch die Hospitierenden sind herzlich eingeladen, die Übungen auszuprobieren!

Seminar mit Übungscharakter: Über Experimente mit der eigenen Wahrnehmung und verschiedenen Glaubenssätzen nähern wir uns dem Thema konstruktives Feedback geben Nach einem kurzen Theorie-Input wird die Fähigkeit Wahrnehmung und (Aus-)Wirkung zu unterscheiden geübt.

Das Seminar begleitet die Studierenden in ihren schulpraktischen Übungen an einer Sprachheilschule.

Zunächst geht es um wesentliche Bausteine sprachheilpädagogischen Unterrichts. Anhand von Themenwünschen der Studierenden wird die Planung von Unterrichtsstunden unter sprachheilpädagogischen Gesichtspunkten erarbeitet.

Eine weitere Grundlage bildet die sprachliche Diagnostik und das Beobachten der Lernenden im Unterricht. Auf Basis dieser sollen die Studierenden kompetenzorientierte Lernvoraussetzungen und sich daraus ergebende Lernziele  beschreiben. Mit Hilfe der kollegialen Unterrichtsreflexion (KUR) haben die Studierenden die Möglichkeit ihren selbst gehaltenen Unterricht zu reflektieren. Durch wertschätzendes Feedback sollen sie lernen, ihre Potentiale und Ressourcen zu nutzen.

Seminar: Im Rahmen des Seminars „Medienbildung als zentrale Aufgabe des Deutschunterrichts“ konzipieren die Studierenden eine Projektwoche, die sie mit Schüler*innen durchführen. In dieser Sitzung reflektieren die Studierenden ihre Erfahrungen und Erkenntnisse aus der Praxis.